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海内存知己

我叫葛新麟

2016年:我开始讲课,教过高三数学物理、高二化学、高一生物、初三数理化、小学奥数。在小机构带过小班课(10人),也带过很多很多一对一。在猿辅导做助教,在掌门一对一做老师,在猿题库做教研员。年底正式入职学而思,初中数学竞赛教练。图片里面是我在大学数学分析习题课上,给同学们分享我的做法。同时,我在高等代数课上也给同学讲了一节课,受到教授和同学的好评,当时有一个女生跑到我面前跟我说“这是我大学第一次早上课不犯困听懂了的数学课”。

2017年:在学而思带初中数学联赛课、小高的早培班、集训班的习题课。同时,利用假期时间和清华大学联合去江西萍乡支教,认识了一群热爱教育的伙伴。同年参加学而思教师培训,提高个人教学能力。

2018年:继续在学而思带更多的初中联赛课,周末满课,周中帮对公部门(智慧教育SEG)处理高中数学联赛的教研和教学任务。人大教授给孩子们组建了一个5人小班让我去讲(初中数学竞赛),北师大教授组建了一个2人小班让我去讲(高考数学),
2019年:在学而思内部被对公部门(智慧教育SEG)从学而思培优北京分校挖走,在SEG负责初中高中数学/竞赛的教学和教研。同年,在北师大的学习中开始了解外国数学教育的研究,对其中很多领域产生极大地好奇心。参加北师大智慧教育举办的教育设计大赛,作为队长带领团队思考未来教育的可能性。
2020年:被猿辅导挖走,入职猿辅导负责高中初中数学竞赛产品的搭建。
​从0开始搭建教学教研产品,同时也负责选聘和日常活动计划。一开始主要负责高一竞赛和高三强基这两个产品线,然后随之,把这两个产品线扩充,同时开辟新的初中竞赛产品线。

2021年:整个初中高中竞赛体系搭建完成,一切向好,但是遭遇双减,初中竞赛因为政策原因关停,我负责处理整个初中数学的收尾工作,后来年底,因为甲癌,我手术后休息了一段时间。

2022年:从猿辅导离职,入职质心教育。负责初中高中数学/联赛一试产品线,搭建教学教研产品。同时开始准备出国留学事宜,考了托福、GRE,申请了多所学校,专注于数学教育,拿到了英国UCL数学教育硕士的offer。

2023年:从质心离职,在去上学之前,一方面兼职给多所公立学校(北京面授、外地远程)讲课,另一方面跟机构尝试自媒体,其中最好的一个视频,获得了4万6的❤、5万4的转发和将近1千条评论。但是因为感觉自己不适合(我的经验集中于初中高中,当时合作的机构希望做小学),于是没有继续做下去。

2024年:在英国努力读书,同时远程给深圳的一些孩子上课。但是,因为个人原因,不得不暂停了学习和教学工作,学校了解情况后给我的硕士延长了一年,我回到北京陪父母一起住了相当长一段时间。同时,新的一年找了一个英国乡村的寄宿家庭,用自己的计算机技能换取了免费的住宿和事物。

2025年:今年是我教书的第10年。在新的一年,我回到英国继续研究数学教育,在寄宿家庭感受英国本土乡村文化,这一家人的生活方式让我看到了另一个世界,我在努力利用计算机技术帮助女主人拓展她心理咨询的事业。同时希望继续把数学教育作为我自己长期的事业。

课程服务

1

​小班授课、单独辅导

课程为小班授课,每个班人数不超过4个。上课平台在classin,每次课2.5小时,有回放。每次课课后单独辅导0.5小时,通过微信完成,时间自选,无回放。

2

个性化课程

课前跟每个孩子、家长沟通,保证课程能够给每一个孩子提供帮助。根据每个孩子需求,提供个性化电子版讲义、作业以及作业批改服务。

3

社群沟通

​课程期间为家长和学生分别建立微信群,帮助学生和家长解答问题,如果有任何问题和意见随时沟通解决。每次上完课家长群内收款,每次课总价3600元。

数学成绩不好的常见原因

1. 知识掌握不足

  • 基础概念不清楚:对数学中的核心概念(如分数、函数、概率等)理解不透彻。

  • 公式记忆错误:对常用公式(如面积、体积、定积分公式等)记忆错误或模糊。

  • 知识点遗漏:对某些知识点未曾学习或复习不足,导致无法正确应用。

 

2. 解题技能薄弱

  • 审题错误:未完全理解题目要求或遗漏关键信息。

  • 逻辑推理能力不足:在解题过程中,步骤安排不合理或逻辑混乱。

  • 计算能力不熟练:基本运算(如加减乘除、分数化简等)出现错误。

  • 解题方法不熟悉:未掌握多种解题思路,导致无法找到最佳解法。

3. 心理因素

  • 粗心大意:在书写、抄题或计算时出错。

  • 考试焦虑:在考试或测试时由于紧张而导致失误。

  • 缺乏耐心:题目稍微复杂时容易放弃或跳步。

 

4. 学习习惯问题

  • 缺乏总结反思:做完题目后不复盘,错题原因未得到深入分析。

  • 练习量不足:题目练习不够,未形成对知识点的深度理解。

  • 记错题不主动改正:错题集使用不充分,未有效利用复习。

 

5. 教学方法相关

  • 教学方式与学生学习风格不匹配:老师的讲解方法不适合学生的学习方式,导致理解偏差。

  • 缺乏个性化指导:学生的薄弱环节未得到针对性辅导。

  • 重点不明确:学生未能辨别关键考点,学习时没有抓住重点。

 

6. 其他外部因素

  • 时间安排不合理:学习时间不足或安排不当,导致复习不充分。

  • 家庭环境影响:学习环境嘈杂或受到其他干扰。

  • 缺乏学习资源:教材、练习题、辅导资料不够丰富。

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